日活交流生 – 活學有感

日活交流生 – 活學有感

透過青年日活的經驗(詳情在下一段),我們發現固定的課程或常規的內容並不適合現今青少年,他們更喜歡自由、靈活、不受限制地嘗試各種可能性。靠著觀察和談天一起去發掘問題,再一同尋找解決方法,這能讓他們更有動力地參與,更會熱切期待下一次。​

雖然穎怡和啊鋒的個性大不一樣,但當他們被問及要選取一項工具去形容自己時,他們均選取了「T尺」。穎怡認為「T尺」上不同微小的刻度代表著不同的需要,就像她一樣做事細心,會顧及到不同人的需要;啊鋒認為「T尺」在工作前起了很大作用,因為製作前我們會先運用尺子來量度和計算,以計出最適合的數字和比例,這就像他一樣,喜歡做事前先有充足的準備。​

對木很有興趣的穎怡在沒有任何木工經驗下仍然選擇來到「樂在製造」一試,可以親手製作木傢俬對她來說是最吸引她來實習的原因;而啊鋒則很享受這裡的高自由度工作:「這裡的工作模式很特別,所有創作均由自己構思、設計、製作,當中沒有人會控制、阻撓、否定你的想法,一份自由度高的工作正能開啟我的小宇宙。」​

比較在「樂在製造」工作和以前讀書,穎怡認為最大的分別是:「以前讀書往往只有對與錯,答不對題目就只有一個大大的紅交叉,被判斷為錯誤,失敗感接踵而來。但在這裡創作,甚麼都可以試,甚麼都有可能是對的,再沒有別人的評核,也不用滿足固定的標準。每天都有不同變化,而不同變化製造不同目標。」;同樣地,啊鋒也認同以前讀書比較死板,單靠背誦來考獲高分。但在這裡工作,所有事情也要靠自己的腦袋去想,靠自己的雙手去試,當中會遇到不少未知數,而正正因為這些未知之數,教會他如何面對及解決困難。​

穎怡的個性不愛變化,容易矛盾,以往的工作經驗(歷奇活動教練)教曉她不要盲目向前衝,知道方法不通就要懂得改變方向。而「樂在製造」則提供了機會讓她實踐這種態度,讓她不斷嘗試和學習跳出固有想法。「現在每當遇上困難,我會先選擇改變想法,尋求更多可能性,而不是固執己見、盲目向前,甚至半途而棄」;以前讀書經常會因為團體分組而從中偷懶的啊鋒,不喜歡動腦根,更不願主動參與活動。但成為「日活交流生」後,由構思到製作都是靠自己主導,惰性狠狠地被刪走,獨立思考能力提高,信心和動力亦因而上升,讓他相信自己可以做得比想像中更好。​

這個夏天,「樂在製造」將迎來更多來自不同領域、專長及背景的青少年成為「日活交流生」,透過策劃人、地、事之間的互動,發揮他們無窮無盡的小宇宙,融入社區。​

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